美國有一家敎中文的學校，是為訓練外交官和「現代中國通」的（古代中國通，名為漢學家）。所收學生，是大學畢業，而以往沒有學過中文的。四年過後，學生們不但能讀現代中國的書，也能寫一篇現代式的中國文章。論文章之樸實周延，有時且比一些中國報紙的執筆人為好。

我硏究他們怎樣的敎學，（一）他們敎的是基本漢字，大概在三千而至四千之間。（二）他們選用中國時人所寫的文章，作為敎材，但有所改動，如果用字較深，就用淺的來替代。（三）講解文章的時候，都用英文文法來作分析。學生們本通英文文法，經過分析之後，學生確能知道寫的人的原意。也能倣照着來寫。我覺得，他們這樣的敎學方法，學的人感一到容易，而敎的人也感到容易。反觀香港人之天天提倡「tll中文運動」，但香港學生的中文，並沒有大的改進。

關鍵在甚麽地方呢？原來世界的文法是同源的。即是世界語文雖有千萬種，但基本的文法是一樣的。句子不外三種，（一）是：甲等於乙；（二.）是：我跳舞；（三）是：警察捉賊。文章的千變萬化，不外由這三種句T變出來。因為這樣，一個懂得英文的中文敎員，敎懂得英文的學生學中文，學生.會飛躍進步。先生用英文文法來分析中國的標準文章，學生不用熟讀文章，頃刻自己就可以寫出文章來。

美國的例子可能太遠，新加坡的例子是很近的。新加坡是雙語文的國家，新加坡的中文敎員，也經常用英文文法來敎學生學中文，故新加坡學生的中文課本上邊，寫滿了英文文法的名詞，新加坡一般中學生的英文，比香港的中學生的中文為好，這是許多人都不知道的秘密。我國學人趙元任先生，用英文寫了一本〈中國口語語法>，這是一般美國人學中文的捷徑。香港有人提倡「重視中文運動」，倒不知道有這一本書，此所以，不能不發生「南轅北轍」的現象。由此，香港學生中文之所以不好，不是學生的責任，而是敎師的責任。敎師的不嚴責自己，而嚴責學生，香港的重視中文運動，必然是萬歲萬萬歲。